Доступные курсы
- Учитель: Natalia Madan
- Учитель: Natalia Madan
Rolul modulului ” Tehnologii multimedia ” constă în formarea competenţelor şi abilităţilor necesare pentru îndeplinirea sarcinilor de lucru. Studiul acestui modul face ca elevii să se familarizeze cu noţiunile, metodele şi tehnicile specifice utilizării astfel încît acesta să devină un instrument curent de lucru, deosebit de util, atît în abordările practice ale celorlalte discipline – pe parcursul anilor de studiu, cît şi în activitatea ulterioară – după absolvirea studiilor.
Tehnicianul pentru exploatarea și deservirea tehnicii de calcul se implică sub îndrumare în procesul de tehnologii multimedia. Viitorul specialist se informează despre modalităţi de manipulare a datelor din baza de date.
La finalizarea modulului, elevul va fi capabil să:
− Instaleze tehnologii multimedia;
− actualizeze informaţia din tehnologii multimedia;
− recupereze informația din tehnologii multimedia.
- Учитель: Natalia Madan
Exersare pentru Bacalaureat Profesional
Programa Limba Străină
- Учитель: Ina Lisnic
Competenţe specifice disciplinei
1. Perceperea identității lingvistice și culturale proprii în context național, manifestând curiozitate și toleranță.
2. Participarea la interacțiuni verbale în diverse situaţii de comunicare orală, dovedind coeziune şi coerenţă discursivă.
3. Lectura și receptarea textelor literare şi nonliterare prin diverse strategii, demonstrând spirit de observaţie şi atitudine creativă.
4. Producerea textelor scrise de diferit tip, pe suporturi variate, manifestând creativitate şi responsabilitate pentru propria exprimare.
5. Utilizarea limbii ca sistem și a normelor lingvistice (ortografice, ortoepice, lexicale, fonetice, semantice, gramaticale) în realizarea actelor comunicative, demonstrând corectitudine şi autocontrol.
6. Integrarea experiențelor lingvistice și de lectură în contexte şcolare şi de viață, dând dovadă de atitudine pozitivă şi interes.
UNITĂŢI DE COMPETENŢĂ
1.1. Argumentarea propriului statut de vorbitor al limbii române;
1.2. Promovarea adevărului științific despre limbă, cultură și identitate națională.
2.1. Elaborarea unei comunicări orale pe o temă dată;
2.2. Realizarea unei dezbateri pe o temă de interes general;
2.3. Susţinerea unei prezentări multimodale în faţa unui public.
3.1. Aplicarea diverselor strategii de lectură;
3.2. Rezumarea unui text literar și de graniță;
3.3. Analiza specificului de gen și specie a textului literar și de graniță;
3.4. Utilizarea noțiunilor de teorie literară la analiza textului literar și de graniță;
3.5. Comentarea elementelor lexicale, stilistice și semiotice din texte literare și de graniță;
3.6. Explicarea funcției cognitive, educative și estetice a textului literar și de graniță.
4.1. Scrierea textelor metaliterare, reflexive, funcţionale, imaginative în bază de algoritmi și scheme;
4.2. Respectarea rigorilor grafice la elaborarea textelor scrise.
5.1. Perceperea normei drept standard al limbii și model de reglementare a activității verbal;
5.2. Rezolvarea cazurilor dificile de ortografiere;
5.3.Respectarea normelor în textele redactate în stiluri funcționale diferite.
6.1. Aplicarea experiențelor literare în diferite circumstanțe ale comunicării orale și scrise;
6.2. Producerea textelor cu caracter funcțional și aplicativ prin utilizarea resurselor digitale/ media.
- Учитель: Oxana Ursu
Bun venit la cursul în Crearea site-urilor WEB
A vorbi despre limba română este ca o duminică. Limba română este patria mea. De aceea, pentru mine, muntele munte se numeşte, de aceea, pentru mine, iarba iarbă se spune, de aceea, pentru mine, izvorul izvorăşte, de aceea, pentru mine, viaţa se trăieşte. (Nichita Stănescu)
Curriculumul la Limba și literatura română pentru clasa a X-a propune studiul unor opere literare în baza cărora se va aprofunda conștientizarea procesului de receptare, se vor achiziționa cunoștințele teoretice necesare demersului interpretativ personalizat al operei ca text. Conținuturile educaționale la literatura română, axate pe noțiunile de teorie literară, în special din aria genurilor și speciilor literare, identificabile în operă, vor fi orientate spre realizarea competențelor specifice disciplinei școlare Limba și literatura română, indicate în acest document.
- Учитель: Cătălina Cornescu
Studiul limbii române va include câteva subiecte generale de istorie a limbii române: etapele de evoluție, contribuția scriitorilor la constituirea normei literare.
Educația lingvistică în clasa a XII-a va definitiva crearea unei viziuni de ansamblu asupra limbii române ca idiom, constituit și utilizat de secole, idiom în care s-au scris și în care s-au tradus opere literare și științifice.
Educația literar-artistică vizează studiul evolutiv al literaturii române în planul curentelor literare moderniste și a postmodernismului. Acestea vor fi studiate în prima jumătate a anului școlar. În cea de a doua jumătate a anului școlar, se va recurge la studiul personalității și creației literare a 2-4 scriitori consacrați din literatura română. Se vor studia opere de referință, de regulă, diverse ca gen, specie, atitudine, mesaj, structură, particularitățile de gen, specie, curent literar, teme, motive, probleme la care se adaugă notele distincte ale personalității (individualității) autorului în interpretarea exegetică și cea proprie.
- Учитель: Cătălina Cornescu
II. Competenţe specifice disciplinei istoria românilor şi universală
1. Utilizarea limbajului istoric în diverse situaţii de învăţare şi de viaţă, respectând cultura comunicării.
2. Amplasarea în timp şi spaţiu a evenimentelor, proceselor, fenomenelor, demonstrând înţelegerea continuităţii şi schimbării în istorie
. 3. Analiza critică a informaţiei din diferite surse, pornind de la cultura istorică, manifestând poziţia cetăţeanului activ şi responsabil.
4. Determinarea relaţiei de cauzalitate în istorie, dând dovadă de gândire logică şi spirit critic.
5. Valorificarea trecutului istoric şi a patrimoniului cultural, manifestând respect
faţă de ţară şi de neam.
- Учитель: Gabriela Glavan
I. Competenţe specifice disciplinei istoria românilor şi universală
1. Utilizarea limbajului istoric în diverse situaţii de învăţare şi de viaţă, respectând cultura comunicării.
2. Amplasarea în timp şi spaţiu a evenimentelor, proceselor, fenomenelor, demonstrând înţelegerea continuităţii şi schimbării în istorie.
3. Analiza critică a informaţiei din diferite surse, pornind de la cultura istorică, manifestând poziţia cetăţeanului activ şi responsabil.
4. Determinarea relaţiei de cauzalitate în istorie, dând dovadă de gândire logică şi
spirit critic.
5. Valorificarea trecutului istoric şi a patrimoniului cultural, manifestând respect
faţă de ţară şi de neam
- Учитель: Marcela Groza
Competenţe specifice disciplinei
1. Perceperea identității lingvistice și culturale proprii în context național, manifestând curiozitate și toleranță.
2. Participarea la interacțiuni verbale în diverse situaţii de comunicare orală, dovedind coeziune şi coerenţă discursivă.
3. Lectura și receptarea textelor literare şi nonliterare prin diverse strategii, demonstrând spirit de observaţie şi atitudine creativă.
4. Producerea textelor scrise de diferit tip, pe suporturi variate, manifestând creativitate şi responsabilitate pentru propria exprimare.
5. Utilizarea limbii ca sistem și a normelor lingvistice (ortografice, ortoepice, lexicale, fonetice, semantice, gramaticale) în realizarea actelor comunicative, demonstrând corectitudine şi autocontrol.
6. Integrarea experiențelor lingvistice și de lectură în contexte şcolare şi de viață, dând dovadă de atitudine pozitivă şi interes.
Distribuirea orelor pentru semestrul I
Unitățile de învățare |
Nr.de ore |
Evaluări |
Observații |
|
EI |
ES |
|||
Unitatea I |
12 |
2 |
|
|
Unitatea II |
8 |
|
|
|
Unitatea III |
6 |
|
2 |
|
Unitatea IV |
14 |
|
2 |
|
Unitatea V |
8 |
|
|
|
Unitatea VI |
4 |
|
2 |
|
Bibliografie
- Curriculum Național, Aria curriculară Limbă și Comunicare, Disciplina Limba și literatura română, clasele X-XII, Chișinău, 2019
- Ghid de implementare a Curriculumului, Limba și literatura română, clasele a X-a – a-XII-a, Chișinău, 2019,
- Repere metodologice privind organizarea procesului educațional la Limba și literatura română
- Учитель: Oxana Ursu
- Учитель: Violeta Lungu
- Учитель: Violeta Lungu
- Учитель: Violeta Lungu
ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Statutul disciplinei |
Aria curriculară |
Clasa |
Nr. de ore pe săptămână |
Nr. de ore pe an |
Obligatorie |
Limbă și comunicare |
XII |
2 |
60 |
Modulul |
Numarul de ore |
Evaluare |
||
Initială |
Formativă |
Sumativă |
||
Modulul 1 |
16 |
1 |
1 |
|
Modulul 2 |
6 |
|
1 |
|
Modulul 3 |
8 |
|
|
1 |
Modulul 4 |
6 |
|
1 |
|
Modulul 5 |
16 |
|
1 |
|
Modulul 6 |
8 |
|
|
1 |
II. COMPETENȚE SPECIFICE |
CS 1. Competența lingvistică: utilizarea resurselor lingvistice formale în realizarea actelor comunicative, manifestând flexibilitate și autocontrol CS 2. Competența sociolingvistică: actualizarea resurselor lingvistice în diverse situaţii de comunicare, valorificând dimensiunea socială a limbii CS 3. Competența pragmatică: integrarea resurselor lingvistice în contexte cotidiene și imprevizibile, demonstrând precizie și fluență discursive CS 4. Competenţa (pluri/inter)culturală: integrarea trăsăturilor specifice culturii limbilor țintă în contexte de comunicare interculturală, exprimând empatie/ toleranță și acceptare a diversității culturale
|
Unitati de competenta
Receptarea mesajelor orale/audiovizuale
Componenta fonologică
1.1. Delimitarea prin audiere a structurilor fonetice specifice limbii străine rostite clar și corect
Componenta lexicală și semantic
1.2. Recunoașterea structurilor lexicale specifice în diverse contexte
Componenta gramaticală
1.3.Diferențierea structurilor gramaticale studiate în contexte uzuale
Producerea mesajelor orale
Medierea
Componenta fonologică:
1.2. Aplicarea cu suficientă exactitate a unităților și trăsăturilor fonetice specifice limbii străine în diverse contexte uzuale
Componenta semantică
Componenta lexicală
1.3. Utilizarea eficientă a unui repertoriu de mijloace lingvistice și lexicale în diverse situații cotidiene
Componenta gramaticală
Integrarea eficientă a sintagmelor gramaticale frecvent utilizate în contexte uzuale
Receptarea mesajelor scrise/audiovizuale
Componenta ortografică
1.4. Discriminarea normelor de ortografie specifice limbii străine din diverse mesaje
Componenta lexicală și semantică:
1.5. Definirea sensului cuvintelor și expresiilor necunoscute prin diverse mijloace
Componenta gramaticală
1.6.Integrarea eficientă a sintagmelor gramaticale frecvent utilizate în contexte uzuale
Receptarea mesajelor scrise/audiovizuale
Componenta ortografică
1.7.Discriminarea normelor de ortografie specifice limbii străine din diverse mesaje
Componenta lexicală și semantică:
1.8. Definirea sensului cuvintelor și expresiilor necunoscute prin diverse mijloace
Componenta gramaticală
1.9. Racordarea structurilor gramaticale studiate la situații corespunzătoare
Producerea mesajelor scrise/online
Medierea
Componenta ortografică
1.10. Respectarea normelor de scriere specifice limbii străine în diverse contexte
Componenta gramaticală
1.11. Integrarea cu suficientă corectitudine a structurilor gramaticale studiate în contexte familiare
Receptarea mesajelor orale/scrise/audiovizuale
2.1. Recunoașterea actelor de vorbire utile în mesaje orale sau scrise, exprimate de interlocutor în limbaj standard
2.2. Interpretarea imaginilor, shemelor, semnelor de orientare în spațiu, însoțite de instrucțiuni simple
2.3. Selectarea strategiilor adecvate scopului şi tipului de mesaj sau conversație
2.4. Descifrarea instrucțiunilor din diverse tipuri de documente
Producerea mesajelor orale/scrise/online
Medierea
2.5. Explorarea repertoriului socio-cultural în diverse situații de comunicare, în dependență de rol și relatiile cu interlocutorii
2.6. Utilizarea limbajului verbal și non-verbal pentru a argumenta un punct de vedere potrivit contextului social
2.7. Adaptarea resurselor lingvistice pentru a redacta documente de uz curent folosind un limbaj standard sau neutru
Interacțiunea orală/scrisă/online
Medierea
2.8. Inițierea conversațiilor pe teme de interes utilizând un limbaj adecvat , specific comunicării spontane și autentice
2.9. Respectarea normelor socioculturale în dependență de rol şi relațiile cu interlocutorii
2.10. Utilizarea eficientă a tehnicilor și strategiilor argumentative în redactarea textelor funcționale
2.11. Traducerea informației relevante din texte funcționale scurte din limba maternă în limba străină studiată și viceversa
Receptarea mesajelor orale/scrise/online
3.1. Înțelegerea conținutul informațiilor din filme, programe televizate și/ sau radiodifuzate cu referire la subiecte cotidiene cunoscute, articulate clar și cu un debit lent
3.2. Selectarea informațiilor relevante unei sarcini specifice dintr-un text de lungime medie
3.3. Recunoașterea structurii diferitor tipuri de texte
Producerea mesajelor orale/scrise/online
3.4. Organzarea resurselor lingvistice pentru a produce texte funcţionale simple în contexte cotidiene
3.5. Descrierea unui eveniment din viața cotidiană cu ajutorul frazelor scurte și clare
3.6. Inițierea unei narațiuni / descrieri simple în baza unei succesiuni de repere cu referire la subiecte variate din viața cotidiană
Interacțiunea orală/scrisă/online
3.7. Integrarea resurselor lingvistice în schimburi de informaţii pregătite și/sau spontane cu referiré la subiecte familiare de interes personal şi general
3.8. Participarea în interacţiuni scrise/ on-line cu referire la subiecte de ordin cotidian şi de interes general
3.9. Utilizarea resurselor lingvistice în schimburi de informații detaliate pentru a realiza sarcini comune de grup și/sau activități on-line
Medierea culturală orală/scrisă/online
3.10. Rezumarea informației esențiale din textele scrise, într-un limbaj simplu, cu referire la subiecte de ordin personal/ cotidian
3.11. Prezentarea structurată a rezultatelor unui sondaj
3.12. Parafrazarea simplă a evenimentelor cotidiene, prezentate în programe de televiziune şi/sau secvențe video simple, articulate lent şi clar
3.13. Traducerea orală a textelor informative și argumentative simple, cu referire la subiecte de ordin personal, familiar și/sau profesional
Receptarea mesajelor orale/scrise/online
4.1. Distingerea ideilor principale și valorilor umane în texte literare/ nonliterare, piese muzicale
4.2. Recunoașterea aspectelor culturale specifice spațiului limbilor țintă pe subiecte de ordin personal și general
Producerea mesajelor orale/scrise/online
4.3. Corelarea emoțiilor personajelor din povestiri, filme, piese de teatru cu experiența personală sau cu cea a altor persoane
4.4. Compararea aspectelor culturale specifice țării limbii studiate și țării de origine
4.5. Utilizarea repertoriului lingvistic variat pentru a redacta texte pe teme de cultură
Interacțiunea orală/scrisă/online
4.6.Integrarea unor norme culturale specifice țării limbii studiate utilizate frecvent în contexte variate de comunicare
4.7.Alegerea strategiilor pertinente contextului social pentru a depăşi posibile obstacole în comunicare interculturală legate de stereotipuri şi prejudecăţi
Medierea culturală orală/scrisă/online
4.8.Identificarea problemelor-cheie în situații de dezacord din motive culturale, pe subiecte cunoscute, solicitând confirmări și/sau explicații
4.9.Integrarea normelor de comportament politicos specifice culturii limbii țintă pentru a transpune oral mesajul conversației pe subiecte de interes personal
- Учитель: Ina Lisnic
I. ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Statutul disciplinei |
Aria curriculară |
Clasa |
Nr. de ore pe săptămână |
Nr. de ore pe an |
Obligatorie |
Limbă și comunicare |
XI |
2 |
60 |
Modulul |
Numarul de ore |
Evaluare |
||
Initială |
Formativă |
Sumativă |
||
Modulul 1 |
10 |
1 |
1 |
|
Modulul 2 |
10 |
|
1 |
|
Modulul 3 |
10 |
|
|
1 |
Modulul 4 |
14 |
|
|
|
Modulul 5 |
6 |
|
1 |
|
Modulul 6 |
10 |
|
|
1 |
II. COMPETENȚE SPECIFICE |
CS 1. Competența lingvistică: utilizarea resurselor lingvistice formale în realizarea actelor comunicative, manifestând flexibilitate și autocontrol CS 2. Competența sociolingvistică: actualizarea resurselor lingvistice în diverse situaţii de comunicare, valorificând dimensiunea socială a limbii CS 3. Competența pragmatică: integrarea resurselor lingvistice în contexte cotidiene și imprevizibile, demonstrând precizie și fluență discursive CS 4. Competenţa (pluri/inter)culturală: integrarea trăsăturilor specifice culturii limbilor țintă în contexte de comunicare interculturală, exprimând empatie/ toleranță și acceptare a diversității culturale
|
Unitati de competenta
Receptarea mesajelor orale/audiovizuale
Componenta fonologică
1.1. Delimitarea prin audiere a structurilor fonetice specifice limbii străine rostite clar și corect
Componenta lexicală și semantic
1.2. Recunoașterea structurilor lexicale specifice în diverse contexte
Componenta gramaticală
1.3.Diferențierea structurilor gramaticale studiate în contexte uzuale
Producerea mesajelor orale
Medierea
Componenta fonologică:
1.2. Aplicarea cu suficientă exactitate a unităților și trăsăturilor fonetice specifice limbii străine în diverse contexte uzuale
Componenta semantică
Componenta lexicală
1.3. Utilizarea eficientă a unui repertoriu de mijloace lingvistice și lexicale în diverse situații cotidiene
Componenta gramaticală
Integrarea eficientă a sintagmelor gramaticale frecvent utilizate în contexte uzuale
Receptarea mesajelor scrise/audiovizuale
Componenta ortografică
1.4. Discriminarea normelor de ortografie specifice limbii străine din diverse mesaje
Componenta lexicală și semantică:
1.5. Definirea sensului cuvintelor și expresiilor necunoscute prin diverse mijloace
Componenta gramaticală
1.6.Integrarea eficientă a sintagmelor gramaticale frecvent utilizate în contexte uzuale
Receptarea mesajelor scrise/audiovizuale
Componenta ortografică
1.7.Discriminarea normelor de ortografie specifice limbii străine din diverse mesaje
Componenta lexicală și semantică:
1.8. Definirea sensului cuvintelor și expresiilor necunoscute prin diverse mijloace
Componenta gramaticală
1.9. Racordarea structurilor gramaticale studiate la situații corespunzătoare
Producerea mesajelor scrise/online
Medierea
Componenta ortografică
1.10. Respectarea normelor de scriere specifice limbii străine în diverse contexte
Componenta gramaticală
1.11. Integrarea cu suficientă corectitudine a structurilor gramaticale studiate în contexte familiare
Receptarea mesajelor orale/scrise/audiovizuale
2.1. Recunoașterea actelor de vorbire utile în mesaje orale sau scrise, exprimate de interlocutor în limbaj standard
2.2. Interpretarea imaginilor, shemelor, semnelor de orientare în spațiu, însoțite de instrucțiuni simple
2.3. Selectarea strategiilor adecvate scopului şi tipului de mesaj sau conversație
2.4. Descifrarea instrucțiunilor din diverse tipuri de documente
Producerea mesajelor orale/scrise/online
Medierea
2.5. Explorarea repertoriului socio-cultural în diverse situații de comunicare, în dependență de rol și relatiile cu interlocutorii
2.6. Utilizarea limbajului verbal și non-verbal pentru a argumenta un punct de vedere potrivit contextului social
2.7. Adaptarea resurselor lingvistice pentru a redacta documente de uz curent folosind un limbaj standard sau neutru
Interacțiunea orală/scrisă/online
Medierea
2.8. Inițierea conversațiilor pe teme de interes utilizând un limbaj adecvat , specific comunicării spontane și autentice
2.9. Respectarea normelor socioculturale în dependență de rol şi relațiile cu interlocutorii
2.10. Utilizarea eficientă a tehnicilor și strategiilor argumentative în redactarea textelor funcționale
2.11. Traducerea informației relevante din texte funcționale scurte din limba maternă în limba străină studiată și viceversa
Receptarea mesajelor orale/scrise/online
3.1. Înțelegerea conținutul informațiilor din filme, programe televizate și/ sau radiodifuzate cu referire la subiecte cotidiene cunoscute, articulate clar și cu un debit lent
3.2. Selectarea informațiilor relevante unei sarcini specifice dintr-un text de lungime medie
3.3. Recunoașterea structurii diferitor tipuri de texte
Producerea mesajelor orale/scrise/online
3.4. Organzarea resurselor lingvistice pentru a produce texte funcţionale simple în contexte cotidiene
3.5. Descrierea unui eveniment din viața cotidiană cu ajutorul frazelor scurte și clare
3.6. Inițierea unei narațiuni / descrieri simple în baza unei succesiuni de repere cu referire la subiecte variate din viața cotidiană
Interacțiunea orală/scrisă/online
3.7. Integrarea resurselor lingvistice în schimburi de informaţii pregătite și/sau spontane cu referiré la subiecte familiare de interes personal şi general
3.8. Participarea în interacţiuni scrise/ on-line cu referire la subiecte de ordin cotidian şi de interes general
3.9. Utilizarea resurselor lingvistice în schimburi de informații detaliate pentru a realiza sarcini comune de grup și/sau activități on-line
Medierea culturală orală/scrisă/online
3.10. Rezumarea informației esențiale din textele scrise, într-un limbaj simplu, cu referire la subiecte de ordin personal/ cotidian
3.11. Prezentarea structurată a rezultatelor unui sondaj
3.12. Parafrazarea simplă a evenimentelor cotidiene, prezentate în programe de televiziune şi/sau secvențe video simple, articulate lent şi clar
3.13. Traducerea orală a textelor informative și argumentative simple, cu referire la subiecte de ordin personal, familiar și/sau profesional
Receptarea mesajelor orale/scrise/online
4.1. Distingerea ideilor principale și valorilor umane în texte literare/ nonliterare, piese muzicale
4.2. Recunoașterea aspectelor culturale specifice spațiului limbilor țintă pe subiecte de ordin personal și general
Producerea mesajelor orale/scrise/online
4.3. Corelarea emoțiilor personajelor din povestiri, filme, piese de teatru cu experiența personală sau cu cea a altor persoane
4.4. Compararea aspectelor culturale specifice țării limbii studiate și țării de origine
4.5. Utilizarea repertoriului lingvistic variat pentru a redacta texte pe teme de cultură
Interacțiunea orală/scrisă/online
4.6.Integrarea unor norme culturale specifice țării limbii studiate utilizate frecvent în contexte variate de comunicare
4.7.Alegerea strategiilor pertinente contextului social pentru a depăşi posibile obstacole în comunicare interculturală legate de stereotipuri şi prejudecăţi
Medierea culturală orală/scrisă/online
4.8.Identificarea problemelor-cheie în situații de dezacord din motive culturale, pe subiecte cunoscute, solicitând confirmări și/sau explicații
4.9.Integrarea normelor de comportament politicos specifice culturii limbii țintă pentru a transpune oral mesajul conversației pe subiecte de interes personal
- Учитель: Ina Lisnic
- Учитель: Stela Berega
- Учитель: Maria Carabulea
- Учитель: Viorica Iuzu
- Учитель: Olga Ceban
- Учитель: Iraida Brăduleac
matematica regina științelor.....
- Учитель: Svetlana Prisacaru
- Учитель: Vadim Prepelita
Chimia- stiinta despre substante, structuralor, proprietatile lor si transformarile lor
- Учитель: Anastasia Tap
- Учитель: Iraida Brăduleac
- Учитель: Natalia Pelevaniuc
English tests
- Учитель: Corina Carastefan
- Учитель: Natalia Postolache
- Учитель: Natalia Postolache
- Учитель: Natalia Postolache
Este incontestabil locul și rolul pe care îl ocupă calculatorul în societate, în viața cotidiană și în munca fiecărui meseriaș. Utilizarea calculatorului și a tehnologiilor informatice în activitatea oricărei organizații este una tot mai accentuată. Această dinamică solicită cunoașterea unei serii de elemente fundamentale în domeniul calculatoarelor, a rețelelor de calculatoare și al celorlalte echipamente informatice utilizate. Tehnologiile informatice asigură o informare rapidă și exactă atât a utilizatorilor interni, cât și a celorlalți utilizatori. Astăzi, nimeni nu mai concepe activitatea oricărei entități fără a utiliza mijloace informatice necesare și alte programe destinate oferirii unui suport tehnic modern acestei științe.
- Учитель: Natalia Madan
Administrarea disciplinei Limba și literatura română
Nr. de ore pe săptămână Nr. de ore pe an 4/3 90 Distribuirea orelor pentru semestrul I și II Unitățile de învățare Nr.de ore Evaluări Observații EI ES Unitatea I 14 2 2 Unitatea II 12 2 Unitatea III 16 2 Unitatea IV 12 2 Unitatea V 10 2 Unitatea VI 10 2 Unitatea VII 8 2 Unitatea VIII 10 2 Bibliografie · Curriculum la disciplina
Limba și
literatura română în instituțiile de
învățământ cu predare în limbile minorităților naționale, învățământ liceal,
ediția 2019; · Manualul Limba și
literatura română, autori Cristei T., Objelean L., Stahi G., Cazacu T.,
Iordăchescu I.., aprobat de MECC, Chișinău: Lumina, 2012;
- Учитель: Oxana Ursu
- Учитель: Natalia Postolache
- Учитель: Inga Timciuc
În anul II (clasa a XI-a), studiul limbii se va axa pe texte nonliterare și literare, publicistice și de utilitate socială, urmărindu-se descifrarea diferitelor aspecte de structurare și organizare a acestora. Paralel cu studiul textelor, se vor aborda probleme de ortografie, lexic, gramatică funcțională și stilistică. O atenție mai mare se va acorda modalității individuale de exprimare în producerea comunicării orale și scrise prin aspectele aplicative – de elaborare și lansare a textelor orale și scrise (comunicări, referate, rezumate, teze), dar și de definire a neologismelor, de analiză a posibilităților de exprimare în discurs a diferitelor idei.
Conținuturile educației literare vizează procesul evolutiv al literaturii române ca fenomen artistic, ce se sincronizează cu literatura universală, grație celor mai reprezentative curente culturale și literare.Elevii vor putea înțelege și urmări specificul evoluției valorice în timp a literaturii române, angajând și interpretând opere de referință pentru fiecare curent cultural și literar ce s-a manifestat în literatura națională. În felul acesta, se va atinge și scopul elevului de a înțelege și a apropria opera în raport cu anumite formule estetice ale timpului. În baza studierii textelor artistice încadrate în curente literare, elevii vor fi antrenați în activitatea de receptare și interpretare a valorilor spirituale general-umane din cadrul culturii și literaturii române. Vorbirea și scrierea ca abilități de comunicare și de viață, formarea elevului-interpret al operei literare și al literaturii ca artă a cuvântului vor constitui o prioritate.
- Учитель: Cătălina Cornescu
Competențe:
- Учитель: Violeta Lungu
- Учитель: Iraida Brăduleac
Administrarea disciplinei
Statutul disciplinei |
Aria curriculară |
Clasa |
Nr. de ore pe săptămână |
Nr. de ore pe an |
Obligatorie |
Limbă și comunicare |
X |
3 |
90 |
Modulul |
Numarul de ore |
Evaluare |
||
Initială |
Formativă |
Sumativă |
||
Modulul 1 |
16 |
1 |
1 |
|
Modulul 2 |
14 |
|
1 |
|
Modulul 3 |
16 |
|
|
1 |
Modulul 4 |
18 |
|
1 |
|
Modulul 5 |
12 |
|
1 |
|
Modulul 6 |
14 |
|
|
1 |
I. COMPETENȚE SPECIFICE |
CS 1. Competența lingvistică: utilizarea resurselor lingvistice formale în realizarea actelor comunicative, manifestând flexibilitate și autocontrol CS 2. Competența sociolingvistică: actualizarea resurselor lingvistice în diverse situaţii de comunicare, valorificând dimensiunea socială a limbii CS 3. Competența pragmatică: integrarea resurselor lingvistice în contexte cotidiene și imprevizibile, demonstrând precizie și fluență discursive CS 4. Competenţa (pluri/inter)culturală: integrarea trăsăturilor specifice culturii limbilor țintă în contexte de comunicare interculturală, exprimând empatie/ toleranță și acceptare a diversității culturale
|
Unitati de competenta
Receptarea mesajelor orale/audiovizuale
Componenta fonologică
1.1. Distingerea structurilor și trăsăturilor fonetice, specifice limbii străine, rostite clar și corect
Componenta lexicală și semantică
1.2. Identificarea sensului cuvintelor și expresiilor uzuale din contexte cotidiene
Componenta gramaticală
1.3. Discriminarea structurilor gramaticale specifice limbii străine utilizate frecvent în situații cotidiene
Producerea mesajelor orale
Medierea
Componenta fonologică
1.4. Aplicarea structurilor fonologice specifice limbii străine pentru a transmite mesaje uzuale în mod clar și coerent
Componenta semantică
Componenta lexicală
1.5. Utilizarea unui repertoriu semantic și lexical corespunzător pentru a formula mesaje clare și coerente
Componenta gramaticală
1.6. Folosirea suficient de corectă a structurilor gramaticale utilizate frecvente în situații uzuale
Receptarea mesajelor scrise/audiovizuale
Componenta ortografică
1.7. Recunoașterea normelor de ortografie specifice limbii străine din contexte familiare
Componenta lexicală și semantică
1.8 Deducerea sensului unor cuvinte și expresii necunoscute din contexte uzuale
Componenta gramaticală
1.9 Distingerea structurilor gramaticale, specifice limbii străine, utilizate frecvent în situații previzibile
Producerea mesajelor scrise/online
Medierea
Componenta ortografică
1.10. Respectarea regulilor de ortografie, specifice limbii străine, în scrierea corectă a mesajelor
Componenta gramaticală
1.11. Aplicarea normelor gramaticale specifice limbii străine în scrierea corectă a mesajelor
Receptarea mesajelor orale/scrise/audiovizuale
2.1. Recunoașterea actelor de vorbire utile pentru diverse situații de comunicare
2.2. Descifrarea instrucțiunilor scurte, în baza imaginilor sau schemelor prezentate
2.3. Identificarea strategiilor adecvate scopului şi tipului de mesaj sau conversație
2.4. Selectarea informației relevante din documentele de uz curent
Producerea mesajelor orale/scrise/online
Medierea
2.5. Explorarea repertoriului socio-cultural în diverse situații de comunicare
2.6. Utilizarea limbajului verbal și non-verbal pentru a susține un punct de vedere, conform situației de comunicare
2.7. Adaptarea resurselor lingvistice pentru a redacta texte funcționale scurte, folosind un limbaj standard
Interacțiunea orală/scrisă/online
Medierea
2.8. Inițierea unei conversații, adaptând structurile lingvistice specifice comunicării spontane și autentice la diverse contexte sociale
2.9. Respectarea normelor socioculturale în dependență de rol şi relațiile cu interlocutorii
2.10. Utilizarea eficientă a conectorilor logici și a altor elemente de relaţie în redactarea textelor funcționale
2.11. Traducerea informației relevante din texte funcționale scurte (etichete, notițe, mesaje telefonice, anunțuri publice), din limba maternă în limba străină și viceversa
Receptarea mesajelor orale/scrise/online
3.1. Distingerea informațiilor pertinente din scrieri cotidiene
3.2. Înțelegerea mesajului principal din conversaţii cotidiene articulate clar, solicitând repetarea unor cuvinte sau a unor expresii neînțelese
3.3. Recunoașterea structurii convenționale a unui text în fluxul actului comunicativ
Producerea mesajelor orale/scrise/online
3.4. Organizarea resurselor lingvistice în mod flexibil pentru a descrie simplu şi direct subiecte din domeniul cotidian
3.5. Crearea anunţurilor mici cu referire la subiecte familiare de ordin cotidian
3.6. Explicarea punctelor principale ale unei idei/ probleme în contexte cotidiene
3.7. Utilizarea, în mod flexibil, a resurselor lingvistice pentru a elabora cereri/ avize cu referire la subiecte din domeniul personal/ profesional
Interacțiunea orală/scrisă/online
3.8. Implementarea resurselor lingvistice pentru a oferi detalii în cadrul unei discuții de ordin cotidian
3.9. Participarea în cadul unor interacţiuni scrise/ on-line cu detalieri relevante de ordin personal şi cotidian
3.10. Utilizarea resurselor lingvistice pentru a realiza sarcini comune simple în cadrul grupului și/sau în activități on-line
Medierea orală/scrisă/online
3.11. Rezumarea informaţiei principale, în termeni proprii, din texte scrise cu referire la subiecte din viața cotidiană
3.12. Interpretarea informațiilor relevante, prezentate în diagrame, cu referire la subiecte de ordin cotidian
3.13. Rezumarea mesajelor simple, articulate lent şi clar, din programele de știri televizate sau emisiuni radio
3.14. Traducerea orală, cu aproximaţie, a conţinutului unui text informativ simplu, cu referire la subiecte de ordin cotidian
Receptarea mesajelor orale/scrise/online
4.1. Identificarea sensului global și de detaliu cu referire la subiecte de ordin personal sau general în texte literare/ nonliterare, piese muzicale
4.2. Distingerea aspectelor culturale pe subiecte de ordin personal specifice culturii limbii țintă
Producerea mesajelor orale/scrise/online
4.3.Caracterizarea personajelor și temelor principale din texte literare/ nonliterare studiate
4.4. Justificarea opiniilor, impresiilor, emoțiilor personale, cu referire la secvențe din opera literară sau artistică
4.5. Emiterea de ipoteze cu referire la proximitatea sau distanța culturală între țara de origine și țara limbii studiate
4.6. Integrarea structurilor lexicale, formelor gramaticale, conectorilor logici uzuali în elaborarea textelor imaginare și funcționale pe teme de cultură
Interacțiunea orală/scrisă/online
4.7. Aplicarea normelor uzuale de comportamente specifice culturii țării limbii studiate pe subiecte de interes personal și general
4.8. Participarea la conversații pentru schimb de impresii și opinii referitoare la texte literare/ nonliterare, texte de artă, piese muzicale, filme, fenomene culturale studiate
Medierea culturală orală/scrisă/online
4.9.Implicarea personală în schimburi interculturale cu referire la valori și comportamente specifice limbii și culturii studiate
4.10.Gestionarea schimbului intercultural, în termeni simpli, pentu a prezenta persoane de diferite culturi, anticipând neînțelegeri de ordin cultural
- Учитель: Ina Lisnic
- Учитель: Ivan Rișcovoi
Unitatea de curs Studiul materialelor are ca obiectiv general pregătirea specialistului calificat capabil să asigure funcționarea eficientă a organelor de mașini industriale prin intermediul competențelor de cunoaștere a rezistenței materialelor. Importanță majoră în realizarea obiectivului constă în asigurarea trasabilității și uniformității măsurărilor la locul de muncă. Pentru a dezvolta competențe specifice disciplinei este necesar ca elevul să posede cunoștințe și abilități acumulate în cadrul următoarelor unităţi de curs:
- Matematica;
- Fizica;
- Chimia;
- Bazele metrologiei;
- Grafică inginerească;
- Desen tehnic;
- Inițierea în specialitate.
- Учитель: Artur Cornescu
- Учитель: Liudmila Craitman
- Учитель: Ivan Rișcovoi
Este incontestabil locul și rolul pe care îl ocupă calculatorul în societate, în viața cotidiană și în munca fiecărui meseriaș. Utilizarea calculatorului și a tehnologiilor informatice în activitatea oricărei organizații este una tot mai accentuată. Această dinamică solicită cunoașterea unei serii de elemente fundamentale în domeniul calculatoarelor, a rețelelor de calculatoare și al celorlalte echipamente informatice utilizate. Tehnologiile informatice asigură o informare rapidă și exactă atât a utilizatorilor interni, cât și a celorlalți utilizatori. Astăzi, nimeni nu mai concepe activitatea oricărei entități fără a utiliza mijloace informatice necesare și alte programe destinate oferirii unui suport tehnic modern acestei științe.
- Учитель: Natalia Madan
- Учитель: Galina Tofan
Resursele fizice ale sistemelor de calcul contemporane posedă caracteristici tehnice
extraordinare şi pot fi utilizate în cele mai diverse scopuri. Însă aceste resurse fără
compartimentul logic de sistem (software de sistem) întâmpină dificultăţi majore în relaţiile cu
mediul în care trebuie să funcţioneze. Acesta este motivul principal al creării sistemelor de
operare, destinaţia cărora este administrarea (gestiunea, controlul) resurselor tehnice principale
şi asigurarea unei interfeţe comode (plăcute, prieteneşti) între utilizator şi calculator.
Curriculumul modular „Sisteme de operare” este un document normativ şi obligatoriu pentru
realizarea procesului de pregătire a tehnicienilor în învăţământul profesional tehnic
postsecundar, care vor elabora diverse aplicații în conformitate cu sarcinile de lucru.
Scopul studierii acestui modul constă în formarea competenţei profesionale specifice privind
dezvoltarea deprinderilor practice pentru înţelegerea modului de instalare, configurare,
optimizare şi întreţinere a sistemelor de operare. De asemenea, modulul contribuie la
formularea și la rezolvarea problemelor din domeniul sistemelor de operare.
Rolul modulului ” Tehnologii multimedia ” constă în formarea competenţelor şi abilităţilor necesare pentru îndeplinirea sarcinilor de lucru. Studiul acestui modul face ca elevii să se familarizeze cu noţiunile, metodele şi tehnicile specifice utilizării astfel încît acesta să devină un instrument curent de lucru, deosebit de util, atît în abordările practice ale celorlalte discipline – pe parcursul anilor de studiu, cît şi în activitatea ulterioară – după absolvirea studiilor.
Tehnicianul pentru exploatarea și deservirea tehnicii de calcul se implică sub îndrumare în procesul de tehnologii multimedia. Viitorul specialist se informează despre modalităţi de manipulare a datelor din baza de date.
La finalizarea modulului, elevul va fi capabil să:
− Instaleze tehnologii multimedia;
− actualizeze informaţia din tehnologii multimedia;
− recupereze informația din tehnologii multimedia.
- Учитель: Alexandr Madan
- Учитель: Inga Timciuc
- Учитель: Inga Timciuc
- Учитель: Vasile Lupescu
- Учитель: Vasile Lupescu
- Учитель: Vasile Lupescu
- Учитель: Vasile Lupescu
- Учитель: Vasile Lupescu
- Учитель: Vasile Lupescu
- Учитель: Vasile Lupescu
- Учитель: Vasile Lupescu
- Учитель: Vasile Lupescu
- Учитель: Vasile Lupescu
- Учитель: Vasile Lupescu
- Учитель: Vasile Lupescu
- Учитель: Vasile Lupescu
- Учитель: Vasile Lupescu
- Учитель: Vasile Lupescu
- Учитель: Vasile Lupescu
- Учитель: Vasile Lupescu
- Учитель: Andrei Madan
- Учитель: Ivan Rișcovoi
- Учитель: Vasile Lupescu
- Учитель: Ivan Rișcovoi
- Учитель: Vasile Lupescu
- Учитель: Vasile Lupescu
- Учитель: Alexandr Madan
- Учитель: Andrei Madan
- Учитель: Vasile Lupescu
- Учитель: Andrei Madan
- Учитель: Vasile Lupescu
Curriculumul stagiului de practică „Practica de instruire II (măsurări electrice și
electronice)” este parte componentă a programului de formare profesională la componenta de
specialitate în conformitate cu Planul de învățământ aprobat de Ministerul Educației, număr de
înregistrare SC-21/16 din 05 iulie 2016, la specialitatea 71570 – Metrologie și certificarea
conformității, calificarea 311121 – Tehnician metrolog, termen de studii 4 ani.
Curriculumul stagiului de practică „Practica de instruire II (măsurări electrice și
electronice)”, specialitatea; 71570 Metrologie și certificarea conformității, se încadrează în aria
stagiilor de practică şi se efectuează în semestrul VI, în volum de 60 ore (2 credite).
- Учитель: Alexandr Madan
- Учитель: Vasile Lupescu
Practica de inițiere în calcuator
- Учитель: Aliona Bordian
- Учитель: Vasile Lupescu
Disciplina «Circuite analogice și de conversie» este centrată pe cunoașterea fenomenelor electrice și magnetice din punct de vedere al aplicațiilor tehnice, a metodelor de calcul ale circuitelor electronice, rezolvarea problemelor cu caracter practic, explorarea și experimentarea dirijată a circuitelor analogice și acumularea deprinderilor practice de montaj a circuitelor electrice.
- Учитель: Gheorghe Rosca
Studiul acestei discipline oferă elevilor cunoştinţe, abilităţi şi deprinderi referitoare la citirea, reprezentarea şi interpretarea circuitelor logice combinaţionale şi secvenţiale (codificatoare, decodificatoare, multiplexoare, demultiplexoare, sumatoare, comparatoare digitale, circuite basculante bistabile, numărătoare, registre, memorii, etc.), cu referire, în deosebi, la modul de analiză şi sinteză a circuitelor, citirea, reprezentarea şi înţelegerea schemelor electrice, cu
referire, în deosebi, la identificarea şi explicitarea simbolurilor componentelor acestora.
- Учитель: Sergiu Iatimirschi
- Учитель: Liudmila Josan
- Учитель: Liudmila Josan
Resursele fizice ale sistemelor de calcul contemporane posedă caracteristici tehnice
extraordinare şi pot fi utilizate în cele mai diverse scopuri. Însă aceste resurse fără
compartimentul logic de sistem (software de sistem) întâmpină dificultăţi majore în relaţiile cu
mediul în care trebuie să funcţioneze. Acesta este motivul principal al creării sistemelor de
operare, destinaţia cărora este administrarea (gestiunea, controlul) resurselor tehnice principale
şi asigurarea unei interfeţe comode (plăcute, prieteneşti) între utilizator şi calculator.
Curriculumul modular „Sisteme de operare” este un document normativ şi obligatoriu pentru
realizarea procesului de pregătire a tehnicienilor în învăţământul profesional tehnic
postsecundar, care vor elabora diverse aplicații în conformitate cu sarcinile de lucru.
Scopul studierii acestui modul constă în formarea competenţei profesionale specifice privind
dezvoltarea deprinderilor practice pentru înţelegerea modului de instalare, configurare,
optimizare şi întreţinere a sistemelor de operare. De asemenea, modulul contribuie la
formularea și la rezolvarea problemelor din domeniul sistemelor de operare.
Studierea modulului „Sisteme de operare” va contribui la formarea şi dezvoltarea de
competenţe profesionale ce corespund nivelului patru de calificare:
- cunoștințe faptice, principii, procese și concepte generale în domeniul tehnologiei sistemelor de operare;
- abilități practice necesare pentru instalarea, configurarea şi întreţinerea sistemelor de operare;
- asumarea responsabilității pentru crearea unui mediu adecvat de muncă şi remedierea situaţiilor de risc.
- Учитель: Galina Tofan
Conţinuturile incluse în structura modulului Limbaje de asamblare oferă elevilor cunoştinţe care
le vor permite să-şi dezvolte abilităţi practice privind scrierea programelor mai eficiente în
limbaje evoluante, deoarece cunosc ce se întîmplă la nivelul procesorului.
Limbajul de asamblare reprezintă un limbaj de nivel coborât, care este oricum utilizat de
compilatoarele de limbaje de nivel înalt la translatarea codului sursă din limbaj de nivel înalt în
limbaj cod mașină, singurul pe care îl poate înțelege și executa calculatorul.
Există numeroase componente ale sistemului de operare și ale altor aplicații, considerate drept
critice și performante care au fost și mai sunt realizate în limbaj de asamblare, deoarece aceste
secvențe trebuie să consume cât mai puțin timp, și eventual, cât mai puțină memorie. Această
performanță se realizează prin utilizarea cât mai eficientă a instrucțiunilor și structurii
procesorului.
Studiul acestei discipline oferă elevilor cunoştinţe care le vor permite să-şi dezvolte abilităţi
practice privind formarea unui raţionament coerent şi complet asupra modalităţilor de utilizare
a limbajelor de asamblare la programarea sistemelor numerice de calcul, implementarea
algoritmilor specifici domeniului ingineresc prin intermediul asamblorului.
- Учитель: Galina Tofan
Sistemele de gestiune a bazei de date reprezintă un pachet de programe specializat pentru
definirea, crearea, întreţinerea şi manipularea datelor pentru diverse aplicaţii, asigurând
protecţia datelor faţă de accese neautorizate şi de anumite defecte de funcţionare.
Modulul „Sisteme de gestiune a bazelor de date” prezintă concepte despre sisteme de gestiune
a bazelor de date, construirea bazelor de date, introducerea de înregistrări în bazele de date și
prelucrarea informaţiei din baze de date, permiţând astfel accesul utilizatorului la date printrun limbaj de nivel înalt, apropiat modului obișnuit de operare.
Elevul va acumula cunoştinţe
teoretice și aplicative legate de utilizarea sistemelor de gestiune a bazelor de date.
Studiind acest modul tehnicianul pentru suportul tehnic al calculatoarelor, va defini structura
datelor, a relaţiilor dintre acestea, a condiţiilor de acces la datele din baza de date și seta
drepturile de acces a utilizatorilor. Prin intermediul limbajului de manipulare va modifica, căuta,
sorta şi edita înregistrările virtuale după care va crea şi utiliza obiecte ale bazei de date.
Modulul este axat pe studierea sistemelor de gestiune a bazelor de date predominant
relaționale, care asigură accesul simultan a mii de utilizatori la aceeași baza de date.
Față de
modelele ierarhice și rețea, modelul relațional prezinta avantaje, precum independența logică
și fizică, pune la dispoziția utilizatorilor limbaje ne-procedurale, optimizează accesul la date,
îmbunătățește integritatea și confidențialitatea datelor, etc.
- Учитель: Galina Tofan
Unitatea de curs Elemente și echipamente în automatizări va dezvolta competența
acțional-funcțională în identificarea, selectarea, cercetarea senzorilor și traductoarelor utilizate în implementarea sistemelor de control automate, identificarea și aplicare
resurselor tehnice existente pentru sporoirea calității și performanțelor sistemului
automat elaborat. La această unitate de curs elevul însușește caracteristicile de bază a
elementelor componente din care sunt alcătuite sistemele semiautomatizate și
complet automatizate, totodată elevul se familiarizează cu domeniile de utilizare,
principiile de funcționare, schemele de conexiune și metodele de întreținere a
elementelor de acționare automatizată. Cunoștințele și abilitățile dobândite vor facilita
accederea în cariera profesională conform calificării.
- Учитель: Andrei Madan
După studierea acestui modul, elevul va fi capabil să:
− verifice rețele de calculatoare;
− adauge sau să elimine adrese IP;
− întrețină rețele de tip subnet;
− configureze domeniul unei rețele și întreținerea acesteia;
− depaneze și să remedieze problemele apărute în rețea;
− rezolve problemele legate de atașarea hardware-ul la rețea;
− configureze sau să modifice politicile de securitate;
− adauge și să elimine utilizatorii de rețea;
− aplice filtre și soluții anti-spam.
- Учитель: Liudmila Josan
La finalizarea modulului, elevul va fi capabil să:
− determine performanţele reţelelor de calculatoare, să identifice avantajele şi dezavantajele acestora;
− identifice necesităţile beneficiarilor reţelelor de calculatoare;
− perfecteze documentele de proiect ale reţelelor de calculatoare;
− utilizeze instrumentarul de proiectare asistată de calculator a reţelelor.
- Учитель: Liudmila Josan
Valoarea formativă a disciplinei :
− Familiarizarea cu noţiunile elementare despre sistemele de operare în reţea.
− Formarea deprinderilor de comparare şi evaluare ale sistemelor de operare în reţea.
− Formarea noţiunilor de bază privind resursele fizice şi logice ale unui server şi modul în care sunt puse la dispoziţia utilizatorului prin intermediul sistemului de operare.
− Formarea deprinderilor de lucru cu sistemele de operare în reţea.
- Учитель: Liudmila Josan
- Учитель: Andrei Madan
Conţinuturile incluse în modulul AUTOMATIZARE CU MICROPROCESOARE oferă elevilor cunoştinţe care le vor permite să-şi dezvolte abilităţi practice privind microprocesoarele şi microcontrolerele cu utilizarea acestor circuite în componentele sistemelor de calcul.
Studierea acestui modul se bazează pe competenţele elevilor formate şi dezvoltate în cadrul unităţilor de curs:
- F.01.O.009 Materiale şi circuite pasive
- F.04.O.012 Dispozitive electronice și microelectronice
- F.06.O.014 Analiza şi sinteza circuitelor numerice
- S.07.O.021 Limbaje de programare
Curriculumul cuprinde trei unități de conținut: Arhitectura sistemelor cu
microprocesor, Microprocesoare de uz general, Microcontrolere.
- Учитель: Alexandr Madan
- Учитель: Vasile Lupescu
- Учитель: Vasile Lupescu
- Учитель: Vasile Lupescu
- Учитель: Lilia Jacot
⚽ Pasare mingii cu ambele mini la perete
- Учитель: Ion Ceban
Asistența in securitatea rețelelor de calculatoare consta in securizarea, supravegherea, monitorizarea rețelelor de calculatoare. In ansamblu, asistenta in securitatea rețelelor de calculatoare presupune:
- securizarea echipamentelor de re.ea;
- monitorizarea echipamentelor;
- filtrarea pachetelor;
- securizarea sta.iilor de lucru;
- construirea politicilor de securitate.
Efectuand lucrarile de securizare, tehnicianul monitorizeaza activitatea cotidiana din retea si asigura utilizarea resurselor companiei conform standardelor stabilite pentru utilizatorii de retele. Totodata, asistentul ruleaza teste in scopul depistarii eventualelor atacuri de rețea.
Ca parte a securizarii retelelor, tehnicianul monitorizeaza traficul, efectuand, dupa caz, filtrarea acestuia. De asemenea, asistentul in securitatea re.elelor de calculatoare seteaza servicii de filtrare a traficului, configureaza i-Bariere, efectueaza configurarile echipamentelor de retea, modifica, daca este cazul, configuratia retelei.
- Учитель: Liudmila Josan
Modulul ”Arhitectura reţelelor de calculatoare” este destinat pentru formarea şi dezvoltarea competenţele profesionale specifice calificării în cauză. Însuşirea de către elevi a conceptelor de bază: reţea, host, server, protocol, arhitectură, comunicare pe niveluri, medii de transmisie, echipamente de reţea protocol, ş.a. contribuie la formarea primelor competențe specifice din domeniu, necesare tehnicianului pentru a cunoaşte tipurile de medii de transmisie, echipamente de reţea, modele de arhitecturi de reţea, a înţelege procesele ce au loc la transmiterea datelor, pentru a depista locurile în care s-a întrerupt comunicaţia şi pentru a interveni, dacă remedierea problemei ţine de competenţa lui.
După studierea acestui modul, elevul va fi capabil să:
− identifice tipul de reţea şi arhitectura ei;
− descrie topologia reţelei de calculatoare;
− analizeze comunicarea în reţea conform modelelor arhitecturale OSI şi TCP/IP;
− identifice componentele hardware şi software ale reţelei de calculatoare;
− partajeze resursele logice şi fizice ale reţelei;
− realizeze patch cord-uri UTP, utilizând instrumente corespunzătoare;
− configureze în reţea un calculator, un ruter;
− utilizeze aplicaţii de testare, proiectare a reţelei şi simularea lucrului în ea;
− utilizeze standardele şi tehnologiile LAN;
− asiste proiectarea reţelelor locale şi configurarea lor.
Competenţele cu caracter cognitiv şi aplicativ, obţinute ca rezultat al studierii acestui modul, vor sta la baza însuşirii conştiente a celorlalte module de specialitate.
Competenţele profesionale specifice modulului
Competenţele profesionale specifice modulului sunt:
CS1. Alegerea tipurilor mediilor de transmisii.
CS2. Operarea cu tipuri de reţele şi topologii.
CS3. Manipularea adreselor de reţea.
CS4. Simularea proceselor de transmitere a datelor între calculatoare pe diverse modele arhitecturale.
CS5. Operarea cu echipamentele de reţea.
CS6. Testarea şi depanarea conectivităţii în reţelele LAN.
CS7. Realizarea reţelelor Ethernet.
CS8. Divizarea în subreţele.
CS9. Agregarea reţelelor.
CS10. Interconectarea reţelelor locale de diverse tipuri.
CS11. Operarea cu protocoalele principale ale nivelului aplicaţie.
CS12. Aplicarea standardelor pentru reţele de calculatoare.
- Учитель: Liudmila Josan
Unitatea de curs Asigurarea calității își
propune să faciliteze dezvoltarea la elevi a competențelor privind operarea cu
termeni specifici Sistemului de Management a Calității prin prisma standardelor
internaționale ISO 9000 în vederea proiectării, asigurării, ținerea sub control
și îmbunătățirea continuă a calității.
Curriculum disciplinar la unitatea de curs
Asigurarea calității este parte componentă a programului de formare
profesională la componenta de specialitate în conformitate cu Planul de
învățământ aprobat de Ministerul Educației și Cercetării, specialitatea
Metrologie și certificarea conformității.
Pentru a dezvolta competențe specifice disciplinei este
necesar ca elevul să posede cunoștințe și abilității acumulate în cadrul
următoarelor unități de curs.
- Учитель: Eugenia Cernitu
Определение мультимедиа: Мультимедиа означает использование нескольких форм средств массовой информации, таких как текст, звук, изображения, анимация и видео, в одном и том же произведении или проекте.
Grafica asistată de calculator (adesea cunoscută sub denumirea de "Computer-Aided Design" sau CAD în limba engleză) reprezintă utilizarea sistemelor informatice în asistarea sau facilitarea creării, modificării, analizării sau optimizării unui design. Acest domeniu combină arta vizuală cu tehnologia, permițându-le profesioniștilor să creeze și să modifice modele digitale cu precizie și eficiență.
GAC poate fi utilizat într-o gamă largă de industrii, inclusiv arhitectură, inginerie, proiectare produs, animație și multe altele. Există două tipuri principale de grafică asistată de calculator: 2D (bidimensional) și 3D (tridimensional).
GAC 2D: Acest tip de design se referă la crearea de desene tehnice și ilustrații care au doar lungime și lățime. Acesta este adesea folosit pentru planuri arhitecturale, scheme electrice sau alte desene tehnice.
GAC 3D: Acesta este un pas mai avansat, permițând proiectarea de obiecte cu adâncime, lățime și înălțime. Modelele 3D pot fi rotite și vizualizate din orice unghi, iar în unele programe avansate, se pot adăuga texturi, iluminare și alte detalii pentru a crea reprezentări foarte realiste ale obiectelor.
Avantajele utilizării GAC includ:
- Precizie: Modelele digitale pot fi create cu o precizie ridicată și pot fi modificate cu ușurință.
- Eficiență: Modificările pot fi făcute rapid, fără a fi nevoie să se înceapă de la zero.
- Simulări: În funcție de software, proiectanții pot efectua simulări pentru a vedea cum funcționează sau reacționează un design în diferite condiții.
- Interoperabilitate: Fișierele pot fi partajate și deschise în diferite programe sau trimise către mașini pentru producție, cum ar fi imprimantele 3D.
- Учитель: Sergiu Iatimirschi
- Учитель: Alexandr Madan
- Учитель: Alexandr Madan
- Учитель: Andrei Madan
- Учитель: Ivan Darii
din curicula
- Учитель: Valeriu Grozavu
Modulul ”Asistență pentru crearea site-urilor Web” contribuie la formarea competențelor
profesionale ale asistentului programator necesare pentru îndeplinirea atribuțiilor și sarcinilor
de lucru stabilite în calificarea profesională:
Dezvoltarea site-ului în baza schițelor și specificațiilor tehnice.
Selectarea tipului de site conform cerințelor formulate de client.
Stabilirea convențiilor de denumire și structura fișierelor.
Identificarea și crearea elementelor de conținut ale site-ului Web.
Crearea elementelor de navigare pentru facilitarea parcurgerii conținutului site-ului.
Crearea paginilor web compatibile cu orice tip de browser.
Îmbunătățirea aspectului vizual al paginii web.
Publicarea paginii web După studierea acestui modul, elevul va fi capabil să:
- definească structura și conținutul paginii web;
- definească aspectul paginii web;
- formateze pagini web.
În era digitală de astăzi, prezența online nu mai este o opțiune, ci o necesitate. Site-urile web sunt fața digitală a afacerilor, instituțiilor și chiar a individului. Ele nu doar furnizează informații, dar în multe cazuri facilitează și tranzacții complexe, legături interumane și prezentări interactive. În acest context, capacitatea de a crea și a menține site-uri web devine o competență esențială în multe domenii profesionale.
Aplicațiile Web moderne sunt mai mult decât pagini statice; ele sunt sisteme software complexe, adaptabile și interconectate, care oferă servicii interactive pe dispozitive diverse. În acest context, abilitatea de a dezvolta și administra aceste aplicații necesită o înțelegere profundă a tehnologiilor, principiilor de design și strategiilor de afaceri.
De aceea, Modulul „Crearea site-urilor WEB” este conceput pentru a furniza elevilor cunoștințele și abilitățile necesare pentru a deveni dezvoltatori web competenți și inovatori. Acesta va aborda atât aspectele tehnice, cum ar fi programarea și designul, cât și cele strategice, legate de planificarea și promovarea site-urilor.
Pentru a maximiza eficiența învățării în cadrul acestui modul, este recomandat ca studenții să aibă cunoștințe prealabile în următoarele domenii:
Ø Sisteme de gestiune a bazelor de date
Ø Grafica asistată de calculator
Ø Sisteme de operare
Ø Arhitectura calculatoarelor
Prin studierea acestui modul, studenții vor fi echipați nu doar cu abilități tehnice, ci și cu o viziune holistică asupra domeniului dezvoltării web, pregătindu-i pentru provocările și oportunitățile din lumea digitală modernă.
CS1. Descrierea produselor software pentru rețele de calculatoare.
CS2. Descrierea ciclului de viață a produsului software.
CS3. Respectarea regulilor managementului prin proiecte în cadrul strategiilor
de management a relaţiilor cu clienţii (CRM).
CS4. Depistarea punctelor forte și oportunităților managementului relațiilor cu
clienții.
CS5. Depistarea punctelor slabe și riscurilor managementului relațiilor cu
clienții.
CS6. Interpretarea alternativelor de externalizare ale managementului
relaţiilor cu clienţii.
CS7. Descrierea sistemelor informatice de management a relaţiilor cu clienţii.
Scopul studierii acestui modul constă în formarea şi dezvoltarea competenţelor profesionale
specifice de creare și formatare a paginilor web.
Modulul ”Asistență pentru crearea site-urilor Web” permite formarea abilităților practice de
creare a paginilor web folosind limbaje de marcare și stilizare.
În corespundere cu competențele profesionale specifice modulului, au fost formulate două
unități de competență, respectiv și două unități de învățare. Prima unitate se referă la adăugarea
elementelor de conținut în pagina web, a doua - la stilizarea paginii web.
Pentru studierea modulului nu este obligatoriu însușirea anumitor unităţi de curs.
Bine ați venit în lumea programării web.
Aplicaţiile Web de astăzi sunt sisteme software complexe care oferă servicii interactive şi personalizabile, accesibile prin intermediul diferitelor dispozitive. Ele oferă posibilitatea realizării tranzacţiilor între utilizatori şi de obicei stochează datele într-o bază de date. Elementul distinctiv al aplicaţiilor Web comparativ cu aplicaţiile software tradiţionale este modul în care este utilizat Web-ul: tehnologiile şi standardele sale sunt utilizate ca o platformă de dezvoltare şi ca platformă utilizator în acelaşi timp.
Orientarea actuală în domeniul dezvoltării aplicaţiilor Web este deseori caracterizată printr-o abordare ad-hoc şi o lipsă a metodelor de dezvoltare. Datorită complexităţii şi ritmului dezvoltării aplicaţiilor Web, această abordare are un impact negativ asupra calităţii. Crearea site Web reprezintă un nou domeniu de aplicaţii cu propriile sale provocări asupra dezvoltării software-ului.
O aplicaţie Web este un sistem software bazat pe tehnologiile şi standardele consorţiului World Wide Web (W3C), care oferă resurse Web specifice (conţinut şi servicii) prin intermediul unei interfețe utilizator numită browser Web.
Modulul respectiv este structurat în opt unități de învățare și este destinat formării deprinderilor de realizare efectivă a unui site Web.
Pentru studierea acestui modul este necesară studierea prealabilă a următoarelor unități de curs:
- Sisteme de gestiune a bazelor de date
- Grafica la calculator
- Sisteme de operare
- Arhitectura calculatoarelor
- Учитель: Alexandr Madan
Acest curs este potrivit pentru toți cei care vor să învețe cum să folosească Moodle pentru a dezvolta cursuri online.
Durată: 12 ore
Certificare: certificat eliberat de către Colegiul Politehnic din mun. Moodle.
Cursul se desfășoară într-o sală dotată cu calculatoare (fiecare cursant își poate aduce laptopul personal) și videoproiector, astfel încât cursanții să poată urmări și exersa ceea ce prezintă formatorul.
Fiecare subiect abordat în curs este demonstrat de către formator și apoi exersat de către cursanți. Cursul include o serie de activități pe care cursanți trebuie să le realizeze pentru a consolida cunoștințele și competențele formate în cadrul cursului. Trainerii sunt la dispoziția cursanților pentru a le oferi explicații suplimantare și a-i ajuta să aplice fiecare lucru pe care îl învață.
De asemenea, există o zonă de practică în care fiecare cursant are un curs în care are rolul de profesor și pe care trebuie să îl dezvolte pentru evaluarea finală.
Evaluarea finală constă în evaluarea cursului dezvoltat în zona de practică.
- Учитель: Stela Berega
- Учитель: Iraida Brăduleac
- Учитель: Larisa Burbulea
- Учитель: Olga Ceban
- Учитель: Nina Damian
- Учитель: Gabriela Glavan
- Учитель: Marcela Groza
- Учитель: Viorica Iuzu
- Учитель: Ina Lisnic
- Учитель: Violeta Lungu
- Учитель: Natalia Pelevaniuc
- Учитель: Natalia Postolache
- Учитель: Vadim Prepelita
- Учитель: Svetlana Prisacaru
- Учитель: Inga Timciuc
- Учитель: Oxana Ursu