Exersare pentru Bacalaureat Profesional

Programa Limba Străină

https://mecc.gov.md/sites/default/files/limba_franceza.pdf

Bun venit la cursul în Crearea site-urilor WEB

I. Competenţe specifice disciplinei istoria românilor şi universală 

1. Utilizarea limbajului istoric în diverse situaţii de învăţare şi de viaţă, respectând cultura comunicării.

 2. Amplasarea în timp şi spaţiu a evenimentelor, proceselor, fenomenelor, demonstrând înţelegerea continuităţii şi schimbării în istorie. 

3. Analiza critică a informaţiei din diferite surse, pornind de la cultura istorică, manifestând poziţia cetăţeanului activ şi responsabil.

 4. Determinarea relaţiei de cauzalitate în istorie, dând dovadă de gândire logică şi spirit critic. 5. Valorificarea trecutului istoric şi a patrimoniului cultural, manifestând respect faţă de ţară şi de neam

I.             ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

Unitati de competenta

Receptarea mesajelor orale/audiovizuale

Componenta fonologică

1.1. Delimitarea prin audiere a structurilor fonetice specifice limbii străine rostite clar și corect

Componenta  lexicală  și  semantic

1.2. Recunoașterea structurilor lexicale specifice în diverse contexte

Componenta gramaticală

1.3.Diferențierea structurilor gramaticale studiate în contexte uzuale

Producerea mesajelor orale

Medierea

Componenta fonologică:

1.2. Aplicarea cu suficientă exactitate a unităților și trăsăturilor fonetice specifice limbii străine în diverse contexte uzuale

Componenta semantică

Componenta lexicală

1.3. Utilizarea eficientă a unui repertoriu de mijloace lingvistice și lexicale în diverse situații cotidiene

Componenta gramaticală

 Integrarea eficientă a sintagmelor gramaticale frecvent utilizate în contexte uzuale

Receptarea mesajelor scrise/audiovizuale

 Componenta ortografică

1.4.  Discriminarea normelor de ortografie specifice limbii străine din diverse mesaje

Componenta lexicală și semantică:

1.5. Definirea sensului cuvintelor și expresiilor necunoscute prin diverse mijloace

Componenta gramaticală

1.6.Integrarea eficientă a sintagmelor gramaticale frecvent utilizate în contexte uzuale

Receptarea mesajelor scrise/audiovizuale

Componenta ortografică

1.7.Discriminarea normelor de ortografie specifice limbii străine din diverse mesaje

Componenta lexicală și semantică:

1.8. Definirea sensului cuvintelor și expresiilor necunoscute prin diverse mijloace

Componenta gramaticală

1.9. Racordarea structurilor gramaticale studiate la situații corespunzătoare

Producerea mesajelor scrise/online

Medierea

 Componenta ortografică

1.10.        Respectarea normelor de scriere specifice limbii străine în diverse contexte

Componenta gramaticală

1.11.     Integrarea cu suficientă corectitudine a structurilor gramaticale studiate în contexte familiare

Receptarea mesajelor orale/scrise/audiovizuale

2.1. Recunoașterea actelor de vorbire utile în mesaje orale sau scrise, exprimate de interlocutor în limbaj standard

2.2. Interpretarea imaginilor, shemelor, semnelor de orientare în spațiu, însoțite de instrucțiuni simple

2.3. Selectarea strategiilor adecvate scopului şi tipului de mesaj  sau  conversație

2.4. Descifrarea instrucțiunilor din diverse tipuri de documente

Producerea mesajelor orale/scrise/online

Medierea

2.5. Explorarea repertoriului socio-cultural în diverse situații de comunicare, în dependență de rol și relatiile cu interlocutorii

2.6. Utilizarea limbajului verbal și non-verbal pentru a argumenta un punct de vedere potrivit contextului social

2.7. Adaptarea resurselor lingvistice pentru a redacta documente de uz curent folosind un limbaj standard sau neutru

Interacțiunea orală/scrisă/online

Medierea

 2.8.    Inițierea conversațiilor pe teme de interes utilizând un limbaj adecvat , specific comunicării spontane și autentice

2.9.   Respectarea normelor socioculturale în dependență de rol şi relațiile cu interlocutorii

2.10.  Utilizarea eficientă a tehnicilor și strategiilor argumentative în redactarea textelor funcționale

2.11. Traducerea informației relevante din texte funcționale scurte din limba maternă în limba străină studiată și viceversa

 Receptarea mesajelor orale/scrise/online

 3.1. Înțelegerea conținutul informațiilor din filme, programe televizate și/ sau radiodifuzate cu referire la subiecte cotidiene cunoscute, articulate clar și cu un debit lent

3.2. Selectarea informațiilor relevante unei sarcini specifice dintr-un text de lungime medie

3.3. Recunoașterea structurii diferitor tipuri de texte

Producerea mesajelor orale/scrise/online

3.4. Organzarea resurselor lingvistice pentru a produce texte funcţionale simple în contexte cotidiene

3.5. Descrierea unui eveniment din viața cotidiană cu ajutorul frazelor scurte și clare

3.6. Inițierea unei narațiuni / descrieri simple în baza unei succesiuni de repere cu referire la subiecte variate din viața cotidiană

Interacțiunea orală/scrisă/online

3.7. Integrarea resurselor lingvistice în schimburi de informaţii pregătite și/sau spontane cu referiré la subiecte familiare de interes personal şi general

3.8. Participarea în interacţiuni scrise/ on-line cu referire la subiecte de ordin cotidian şi de interes general

3.9. Utilizarea resurselor lingvistice în schimburi de informații detaliate pentru a realiza sarcini comune de grup și/sau activități on-line

Medierea culturală orală/scrisă/online

3.10. Rezumarea informației esențiale din textele scrise, într-un limbaj simplu, cu referire la subiecte de ordin personal/ cotidian

3.11. Prezentarea structurată a rezultatelor unui sondaj

3.12. Parafrazarea simplă a evenimentelor cotidiene, prezentate în programe de televiziune şi/sau secvențe video simple, articulate lent şi clar

3.13. Traducerea orală a textelor informative și argumentative simple, cu referire la subiecte de ordin personal, familiar și/sau profesional

Receptarea mesajelor orale/scrise/online

4.1.  Distingerea ideilor principale și valorilor umane în texte literare/ nonliterare, piese muzicale  

4.2.  Recunoașterea  aspectelor  culturale specifice spațiului limbilor țintă pe subiecte de ordin personal și general

Producerea mesajelor orale/scrise/online

4.3.  Corelarea emoțiilor personajelor din povestiri, filme, piese de teatru cu experiența personală sau cu cea a altor persoane

4.4.  Compararea aspectelor culturale  specifice țării limbii studiate și țării de origine

4.5.  Utilizarea repertoriului lingvistic variat pentru a redacta texte pe teme de cultură

Interacțiunea orală/scrisă/online

4.6.Integrarea unor  norme culturale specifice țării limbii studiate utilizate frecvent în contexte variate de comunicare

4.7.Alegerea strategiilor pertinente contextului social pentru a depăşi posibile obstacole în comunicare interculturală legate de stereotipuri şi prejudecăţi

Medierea culturală orală/scrisă/online

4.8.Identificarea problemelor-cheie în situații de dezacord din motive culturale, pe subiecte cunoscute,  solicitând confirmări și/sau explicații

4.9.Integrarea normelor de comportament politicos specifice culturii limbii țintă pentru a transpune oral mesajul conversației pe subiecte de interes personal

Administrarea disciplinei Limba și literatura română

Distribuirea orelor pentru semestrul I și II

Bibliografie

· Curriculum la disciplina Limba și literatura română în instituțiile de învățământ cu predare în limbile minorităților naționale, învățământ liceal, ediția 2019; 

· Manualul Limba și literatura română, autori Cristei T., Objelean L., Stahi G., Cazacu T., Iordăchescu I.., aprobat de MECC, Chișinău: Lumina, 2012;

     În anul II (clasa a XI-a), studiul limbii se va axa pe texte nonliterare și literare, publicistice și de utilitate socială, urmărindu-se descifrarea diferitelor aspecte de structurare și organizare a acestora. Paralel cu studiul textelor, se vor aborda probleme de ortografie, lexic, gramatică funcțională și stilistică. O atenție mai mare se va acorda modalității individuale de exprimare în producerea comunicării orale și scrise prin aspectele aplicative – de elaborare și lansare a textelor orale și scrise (comunicări, referate, rezumate, teze), dar și de definire a neologismelor, de analiză a posibilităților de exprimare în discurs a diferitelor idei.

     Conținuturile educației literare vizează procesul evolutiv al literaturii române ca fenomen artistic, ce se sincronizează cu literatura universală, grație celor mai reprezentative curente culturale și literare.Elevii vor putea înțelege și urmări specificul evoluției valorice în timp a literaturii române, angajând și interpretând opere de referință pentru fiecare curent cultural și literar ce s-a manifestat în literatura națională. În felul acesta, se va atinge și scopul elevului de a înțelege și a apropria opera în raport cu anumite formule estetice ale timpului. În baza studierii textelor artistice încadrate în curente literare, elevii vor fi antrenați în activitatea de receptare și interpretare a valorilor spirituale general-umane din cadrul culturii și literaturii române. Vorbirea și scrierea ca abilități de comunicare și de viață, formarea elevului-interpret al operei literare și al literaturii ca artă a cuvântului vor constitui o prioritate.

Competențe:

Administrarea disciplinei 

Unitati de competenta

Receptarea mesajelor orale/audiovizuale

Componenta fonologică

1.1. Distingerea structurilor și trăsăturilor fonetice, specifice limbii străine, rostite clar și corect

Componenta  lexicală  și  semantică

1.2. Identificarea sensului cuvintelor și expresiilor uzuale din contexte cotidiene

Componenta gramaticală

1.3. Discriminarea structurilor gramaticale specifice limbii străine utilizate frecvent în situații cotidiene

Producerea mesajelor orale

Medierea

Componenta fonologică

1.4. Aplicarea structurilor fonologice specifice limbii străine pentru a transmite mesaje uzuale în mod clar și coerent

Componenta semantică

Componenta  lexicală

1.5. Utilizarea unui repertoriu semantic și lexical corespunzător pentru a formula mesaje clare și coerente

Componenta gramaticală

1.6. Folosirea suficient de corectă a structurilor gramaticale utilizate frecvente în situații uzuale

Receptarea mesajelor scrise/audiovizuale

Componenta ortografică

1.7. Recunoașterea normelor de ortografie specifice limbii străine din contexte   familiare

Componenta lexicală și semantică

1.8   Deducerea sensului unor cuvinte și expresii necunoscute din contexte uzuale

Componenta gramaticală

1.9 Distingerea structurilor gramaticale, specifice limbii străine, utilizate frecvent în situații previzibile

Producerea mesajelor scrise/online

Medierea

Componenta ortografică

1.10. Respectarea regulilor de ortografie, specifice limbii străine, în scrierea corectă a mesajelor

Componenta gramaticală

1.11. Aplicarea  normelor gramaticale specifice limbii străine  în scrierea corectă a  mesajelor

Receptarea mesajelor orale/scrise/audiovizuale

2.1. Recunoașterea actelor de vorbire utile pentru diverse situații de comunicare

2.2. Descifrarea instrucțiunilor scurte, în  baza imaginilor sau schemelor prezentate

2.3. Identificarea strategiilor adecvate scopului şi tipului de mesaj sau  conversație

2.4. Selectarea informației relevante din documentele de uz curent

Producerea mesajelor orale/scrise/online

Medierea

2.5. Explorarea repertoriului socio-cultural în diverse situații de comunicare

2.6. Utilizarea limbajului verbal și non-verbal pentru a susține un punct de vedere, conform situației de comunicare

2.7. Adaptarea resurselor lingvistice pentru a redacta texte funcționale scurte, folosind un limbaj standard

Interacțiunea orală/scrisă/online

Medierea

2.8.   Inițierea unei conversații, adaptând structurile lingvistice specifice comunicării spontane și autentice la diverse contexte sociale

2.9.   Respectarea normelor socioculturale în dependență de rol şi relațiile cu interlocutorii

2.10. Utilizarea eficientă a conectorilor logici și a altor elemente de relaţie în redactarea textelor funcționale

2.11. Traducerea informației relevante din texte funcționale scurte (etichete, notițe, mesaje telefonice, anunțuri publice), din limba maternă în limba străină și viceversa

Receptarea mesajelor orale/scrise/online

3.1. Distingerea informațiilor pertinente din scrieri cotidiene

3.2. Înțelegerea mesajului principal din conversaţii cotidiene articulate clar, solicitând repetarea unor cuvinte sau a unor expresii neînțelese

3.3. Recunoașterea structurii convenționale a unui text în fluxul actului comunicativ

Producerea mesajelor orale/scrise/online

3.4. Organizarea resurselor lingvistice în mod flexibil pentru a descrie simplu şi direct subiecte din domeniul cotidian

3.5. Crearea anunţurilor mici cu referire  la subiecte familiare de ordin cotidian

3.6. Explicarea punctelor principale ale unei idei/ probleme în contexte cotidiene

3.7. Utilizarea, în mod flexibil, a resurselor lingvistice pentru a elabora cereri/ avize cu referire la subiecte din domeniul personal/ profesional

Interacțiunea orală/scrisă/online

3.8. Implementarea resurselor lingvistice pentru a oferi detalii în cadrul unei discuții de ordin cotidian

3.9. Participarea în cadul unor interacţiuni scrise/ on-line cu detalieri relevante de ordin personal şi cotidian

3.10. Utilizarea resurselor lingvistice pentru a realiza sarcini comune simple în cadrul grupului și/sau în activități on-line

Medierea orală/scrisă/online

3.11. Rezumarea informaţiei principale, în termeni proprii, din texte scrise cu referire la subiecte din viața cotidiană

3.12. Interpretarea informațiilor relevante, prezentate în diagrame, cu referire la subiecte de ordin cotidian

3.13. Rezumarea mesajelor simple, articulate lent şi clar, din programele de știri televizate sau emisiuni radio

3.14. Traducerea orală, cu aproximaţie, a conţinutului unui text informativ simplu, cu referire la subiecte de ordin cotidian

Receptarea mesajelor orale/scrise/online

4.1.  Identificarea sensului global și de detaliu cu referire la subiecte de ordin personal sau general în texte literare/ nonliterare, piese muzicale

4.2.  Distingerea aspectelor culturale  pe subiecte de ordin personal specifice culturii limbii țintă

Producerea mesajelor orale/scrise/online

4.3.Caracterizarea personajelor și temelor principale din texte literare/ nonliterare studiate

4.4.       Justificarea opiniilor,  impresiilor, emoțiilor personale, cu referire la secvențe  din opera literară sau artistică

4.5.       Emiterea de ipoteze cu referire la proximitatea sau distanța culturală între țara de origine și țara limbii studiate

4.6.  Integrarea structurilor lexicale, formelor gramaticale, conectorilor logici uzuali în elaborarea textelor imaginare și funcționale pe teme de cultură

Interacțiunea orală/scrisă/online

4.7.   Aplicarea normelor uzuale de comportamente  specifice culturii țării limbii studiate pe subiecte de interes personal și general

4.8.       Participarea la conversații  pentru  schimb de impresii și opinii referitoare la texte literare/ nonliterare, texte de artă, piese muzicale, filme, fenomene culturale studiate

Medierea culturală orală/scrisă/online

4.9.Implicarea personală în schimburi interculturale cu referire la valori și comportamente specifice limbii și culturii studiate

4.10.Gestionarea schimbului intercultural,  în termeni simpli, pentu a prezenta persoane de diferite culturi, anticipând neînțelegeri de ordin cultural                                                                                                                                           

Este incontestabil locul și rolul pe care îl ocupă calculatorul în societate, în viața cotidiană și în munca fiecărui meseriaș. Utilizarea calculatorului și a tehnologiilor informatice în activitatea oricărei organizații este una tot mai accentuată. Această dinamică solicită cunoașterea unei serii de elemente fundamentale în domeniul calculatoarelor, a rețelelor de calculatoare și al celorlalte echipamente informatice utilizate. Tehnologiile informatice asigură o informare rapidă și exactă atât a utilizatorilor interni, cât și a celorlalți utilizatori. Astăzi, nimeni nu mai concepe activitatea oricărei entități fără a utiliza mijloace informatice necesare și alte programe destinate oferirii unui suport tehnic modern acestei științe.

Rolul modulului ” Tehnologii multimedia ” constă în formarea competenţelor şi abilităţilor necesare pentru îndeplinirea sarcinilor de lucru. Studiul acestui modul face ca elevii să se familarizeze cu noţiunile, metodele şi tehnicile specifice utilizării astfel încît acesta să devină un instrument curent de lucru, deosebit de util, atît în abordările practice ale celorlalte discipline – pe parcursul anilor de studiu, cît şi în activitatea ulterioară – după absolvirea studiilor.

Tehnicianul pentru exploatarea și deservirea tehnicii de calcul se implică sub îndrumare în procesul de tehnologii multimedia. Viitorul specialist se informează despre modalităţi de manipulare a datelor din baza de date.

 La finalizarea modulului, elevul va fi capabil să:

−        Instaleze tehnologii multimedia;

−        actualizeze informaţia din tehnologii multimedia;

−        recupereze informația din tehnologii multimedia.

Disciplina «Circuite analogice și de conversie» este centrată pe cunoașterea fenomenelor electrice și magnetice din punct de vedere al aplicațiilor tehnice, a metodelor de calcul ale circuitelor electronice, rezolvarea problemelor cu caracter practic, explorarea și experimentarea dirijată a circuitelor analogice și acumularea deprinderilor practice de montaj a circuitelor electrice.

Conţinuturile incluse în structura modulului Limbaje de asamblare oferă elevilor cunoştinţe care le vor permite să-şi dezvolte abilităţi practice privind scrierea programelor mai eficiente în limbaje evoluante, deoarece cunosc ce se întîmplă la nivelul procesorului. Limbajul de asamblare reprezintă un limbaj de nivel coborât, care este oricum utilizat de compilatoarele de limbaje de nivel înalt la translatarea codului sursă din limbaj de nivel înalt în limbaj cod mașină, singurul pe care îl poate înțelege și executa calculatorul.
Există numeroase componente ale sistemului de operare și ale altor aplicații, considerate drept critice și performante care au fost și mai sunt realizate în limbaj de asamblare, deoarece aceste secvențe trebuie să consume cât mai puțin timp, și eventual, cât mai puțină memorie. Această performanță se realizează prin utilizarea cât mai eficientă a instrucțiunilor și structurii procesorului.
Studiul acestei discipline oferă elevilor cunoştinţe care le vor permite să-şi dezvolte abilităţi practice privind formarea unui raţionament coerent şi complet asupra modalităţilor de utilizare a limbajelor de asamblare la programarea sistemelor numerice de calcul, implementarea algoritmilor specifici domeniului ingineresc prin intermediul asamblorului.

Unitatea de curs Elemente și echipamente în automatizări va dezvolta competența acțional-funcțională în identificarea, selectarea, cercetarea senzorilor și traductoarelor utilizate în implementarea sistemelor de control automate, identificarea și aplicare resurselor tehnice existente pentru sporoirea calității și performanțelor sistemului automat elaborat. La această unitate de curs elevul însușește caracteristicile de bază a elementelor componente din care sunt alcătuite sistemele semiautomatizate și complet automatizate, totodată elevul se familiarizează cu domeniile de utilizare, principiile de funcționare, schemele de conexiune și metodele de întreținere a elementelor de acționare automatizată. Cunoștințele și abilitățile dobândite vor facilita accederea în cariera profesională conform calificării.

La finalizarea modulului, elevul va fi capabil să:

⚽ Pasare mingii cu ambele mini la perete 

ACCESATI AICI

−       asiste proiectarea reţelelor locale şi configurarea lor.

        Competenţele cu caracter cognitiv şi aplicativ, obţinute ca rezultat al studierii acestui modul, vor sta la baza însuşirii conştiente a celorlalte module de specialitate.

 Competenţele profesionale specifice modulului

Competenţele profesionale specifice modulului sunt: 

CS1. Alegerea tipurilor mediilor de transmisii.

CS2. Operarea cu tipuri de reţele şi topologii. 

CS3. Manipularea adreselor de reţea.

CS4. Simularea proceselor de transmitere a datelor între calculatoare pe diverse modele arhitecturale.

CS5. Operarea cu echipamentele de reţea.

CS6. Testarea şi depanarea conectivităţii în reţelele LAN. 

CS7. Realizarea reţelelor Ethernet.

CS8. Divizarea în subreţele. 

CS9. Agregarea reţelelor.

CS10. Interconectarea reţelelor locale de diverse tipuri.

CS11. Operarea cu protocoalele principale ale nivelului aplicaţie. 

CS12. Aplicarea standardelor pentru reţele de calculatoare.

Определение мультимедиа: Мультимедиа означает использование нескольких форм средств массовой информации, таких как текст, звук, изображения, анимация и видео, в одном и том же произведении или проекте.

Grafica asistată de calculator (adesea cunoscută sub denumirea de "Computer-Aided Design" sau CAD în limba engleză) reprezintă utilizarea sistemelor informatice în asistarea sau facilitarea creării, modificării, analizării sau optimizării unui design. Acest domeniu combină arta vizuală cu tehnologia, permițându-le profesioniștilor să creeze și să modifice modele digitale cu precizie și eficiență.

GAC poate fi utilizat într-o gamă largă de industrii, inclusiv arhitectură, inginerie, proiectare produs, animație și multe altele. Există două tipuri principale de grafică asistată de calculator: 2D (bidimensional) și 3D (tridimensional).

1. GAC 2D: Acest tip de design se referă la crearea de desene tehnice și ilustrații care au doar lungime și lățime. Acesta este adesea folosit pentru planuri arhitecturale, scheme electrice sau alte desene tehnice.

2. GAC 3D: Acesta este un pas mai avansat, permițând proiectarea de obiecte cu adâncime, lățime și înălțime. Modelele 3D pot fi rotite și vizualizate din orice unghi, iar în unele programe avansate, se pot adăuga texturi, iluminare și alte detalii pentru a crea reprezentări foarte realiste ale obiectelor.

Avantajele utilizării GAC includ:

• Precizie: Modelele digitale pot fi create cu o precizie ridicată și pot fi modificate cu ușurință.
• Eficiență: Modificările pot fi făcute rapid, fără a fi nevoie să se înceapă de la zero.
• Simulări: În funcție de software, proiectanții pot efectua simulări pentru a vedea cum funcționează sau reacționează un design în diferite condiții.
• Interoperabilitate: Fișierele pot fi partajate și deschise în diferite programe sau trimise către mașini pentru producție, cum ar fi imprimantele 3D.

din curicula

În era digitală de astăzi, prezența online nu mai este o opțiune, ci o necesitate. Site-urile web sunt fața digitală a afacerilor, instituțiilor și chiar a individului. Ele nu doar furnizează informații, dar în multe cazuri facilitează și tranzacții complexe, legături interumane și prezentări interactive. În acest context, capacitatea de a crea și a menține site-uri web devine o competență esențială în multe domenii profesionale.

Aplicațiile Web moderne sunt mai mult decât pagini statice; ele sunt sisteme software complexe, adaptabile și interconectate, care oferă servicii interactive pe dispozitive diverse. În acest context, abilitatea de a dezvolta și administra aceste aplicații necesită o înțelegere profundă a tehnologiilor, principiilor de design și strategiilor de afaceri.

De aceea, Modulul „Crearea site-urilor WEB” este conceput pentru a furniza elevilor cunoștințele și abilitățile necesare pentru a deveni dezvoltatori web competenți și inovatori. Acesta va aborda atât aspectele tehnice, cum ar fi programarea și designul, cât și cele strategice, legate de planificarea și promovarea site-urilor.

Pentru a maximiza eficiența învățării în cadrul acestui modul, este recomandat ca studenții să aibă cunoștințe prealabile în următoarele domenii:

Ø  Sisteme de gestiune a bazelor de date

Ø  Grafica asistată de calculator

Ø  Sisteme de operare

Ø  Arhitectura calculatoarelor

Prin studierea acestui modul, studenții vor fi echipați nu doar cu abilități tehnice, ci și cu o viziune holistică asupra domeniului dezvoltării web, pregătindu-i pentru provocările și oportunitățile din lumea digitală modernă.

Scopul studierii acestui modul constă în formarea şi dezvoltarea competenţelor profesionale specifice de creare și formatare a paginilor web. Modulul ”Asistență pentru crearea site-urilor Web” permite formarea abilităților practice de creare a paginilor web folosind limbaje de marcare și stilizare. În corespundere cu competențele profesionale specifice modulului, au fost formulate două unități de competență, respectiv și două unități de învățare. Prima unitate se referă la adăugarea elementelor de conținut în pagina web, a doua - la stilizarea paginii web. Pentru studierea modulului nu este obligatoriu însușirea anumitor unităţi de curs.

Bine ați venit în lumea programării web.